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語文課優秀說課稿:四季

時間:2015-10-11 21:17:09本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系[email protected] 淑航 我要投稿

  一年四季都有什么迷人景色呢?下面是學習啦小編收集整理的語文課文《四季》的優秀說課稿以供大家學習。

  一、理解教材

  《義務教育實驗教材》是以《語文課程標準》為標準,致力欲建構開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的語文學習方式,全面提高學生的語文綜合素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生全面發展。因此,具有開發性,能真正體現工具性和人文性的統一。

  《四季》是人教版義務教育實驗教科書第一冊第三組的第二課,這首兒歌,通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,運用擬人化的手法來寫,語言親切,富有童趣,所配的四幅圖畫,形象優美、色彩明麗,便于給學生留下想象和思維的空間。在教學時,一定要“巧用教材,活用教材”,引導學生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個性創造地演,把課標中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實處。

  學習目標:1、鞏固本課所學的生字,拓展學生生活中識字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、結合圖文,聯系生活實際,了解四季的特征,感受各個季節的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情。

  識字和朗讀是本課的教學重點,要讓學生通過觀察和朗讀,感受四季的不同特征,激發對大自然的熱愛之情。

  二、領會課標新理念

  1、互動合作

  教學是教師的教與學生的學的統一,教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對學生而言,互動意味著個性的張顯、主體性的凸現,創造性的解放。對教師而言,不僅是傳授知識,而是一起分享理解。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”,真正成為學生學習的合作者、點撥者、引導者。教學設計在識字、朗讀、演說中都體現了互動、合作的教學方式。如:教學中的生生合作,鞏固識字,師生合作,拓展識字,自主合作,感悟朗讀,教師指導,合編兒歌等。

  2、注重情趣

  根據兒童活潑好動,注意力不持久的年齡特點,低年級語文教學要注重情趣性。多用愉快教學,課已始,趣已生,課行中,趣正濃,課已畢,趣猶存。教學中游戲識字,動畫朗讀,自編兒歌,個性表演,都體現這一教學思想,能充分喚起學生的童趣,釋放童心,煥發童真,還學生快樂童年。

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