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現代速讀法在各國的發展歷程介紹

時間:2020-06-02 17:19:34本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系[email protected] 邱妹 我要投稿

速讀,或稱“快速閱讀”,現大多叫做“全腦速讀”。那么關于快速閱讀在各國的發展是怎么樣的,下面就是小編給大家帶來的快速閱讀在各國的發展,希望大家喜歡!

快速閱讀在各國的發展

現代速讀法的起源——美國

當時,出版物猛增,讀者若依靠傳統閱讀法來閱讀,便不能不墮入茫茫書海之中,被信息淹沒。然而,初期的速讀研究進程十分緩慢。

后來一次模仿性試驗使人們認識到眼睛的瞬間感知能力的巨大潛力,從而,解決了速讀的基礎問題---- 眼睛具有對文字的高速識別能力。

當時,美國空軍的心理學家和教育學家發明了一種叫做速視儀的裝置,訓練飛行員對飛機的識別能力。他們驚奇地發現,當小得像一個斑點似的飛機圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現時,經過訓練的普通人都可以分辨出來。

當閱讀學家得到這一信息后,馬上意識到,這是對快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應用到快速閱讀訓練當中,并照貓畫虎地使用上述裝置和方法。

他們也發現:當逐漸縮小字母尺寸和縮短顯現時間,直到屏幕上同時顯現出四個非常小的字母而顯現時間只有1/500秒時,就相當于2萬個單詞;而美國人的平均閱讀速度——每分鐘200個單詞,只是其1%?梢,人在閱讀速度方面的潛力是相當巨大的!

現代速讀法的發展——美國

第二次世界大戰后,隨著美國經濟、科技、文化的進一步發展,快速閱讀開始進入推廣階段。最初,是舉世聞名的哈佛大學開辦了第一期快速閱讀訓練班。在其帶動下,這種訓練班很快在各地的大、中、小學校中普及,國家和各種基金會紛紛投資,集中一批專家學者專門進行研究和推廣,并創辦學校,出版專著,設立學位,使這一新學科很快茁壯成長起來。

現代化的計算機、多媒體技術,也在快速閱讀訓練中發揮其作用,使訓練的過程更富于趣味性,更多姿多彩,也更易于見成效。

當前,美國80%以上的高等院校都開設有快速閱讀課程,許多中小學校都把快速閱讀列入教學計劃,使學生盡早掌握這種高效率的學習方法和工作方法。

由此可見,快速閱讀這一新興學科在美國已經得到社會各界的廣泛認同,并已具備了相當高的學術地位。

現代速讀法的發展——英國

在英國,劍橋大學應用心理研究中心引進了哈佛大學的教學方法,并進行了改進,利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閱讀材料的顯現時間,采用電影教學的方式開辦成人快速閱讀訓練班,使這一方法有了新發展,推廣的步伐更大些。

現代速讀法的發展——法國

在法國,1966年在巴黎成立了國際速讀協會,許多學者從語言學、心理學、生理學、哲學和社會學的角度研究閱讀的本質、閱讀的心理特點以及閱讀效果最優化的問題,用以解決讀物設計、閱讀指導等具體問題,并設計出各種快速閱讀和快速學習的訓練程序。

同年,《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發行。到20世紀70年代,快速閱讀法在法國成為獨立學科,并把它列入國家重點科研項目。

80年代初,法國在全國的小學校推行“創造性閱讀法”,其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應用知識的能力,培養他們獨立閱讀的能力。

現代速讀法的發展——前蘇聯

前蘇聯也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀20年代,列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》、烏斯諾夫撰寫了《提高口語和書面語的技巧》等書,呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。

1970年,代號“量子—700號”的試驗小組的試驗表明:經過一定時間訓練的人,閱讀速度能提高3倍。后來,他們又訓練了四五百人,其中大部分學習者的閱讀速度提高了兩三倍。

此后,快速閱讀實驗室、快速閱讀學校在前蘇聯各地紛紛建立,他們把普及工作的重點放在中小學,把快速閱讀作為正式課程列入教學計劃,取得了豐碩成果。

1982年,前蘇聯在新庫茲涅斯克召開了快速閱讀法科學實驗會議,來自各加盟共和國的200多位科研工作者和教師出席,有60多人在會上做報告或發表演說。

這次會議對宣傳推廣快速閱讀和進一步發展有關的理論研究,起了巨大的推動作用。

現代速讀法的發展——韓國

歐美國家的速讀研究和推廣,起步很早,運用了機械、光學、電子等現代化的手段進行教學,但是學生的普遍水平只能達到每分鐘幾千字,極少有人能達到萬字以上。

把速讀訓練效果推向每分鐘萬字以上,并取得大面積優異的教學成果的,是韓國速讀專家金龍鎮(也譯作金涌真)先生。

在韓國,金龍鎮把氣功的強身健體、開慧益智的功能與快速閱讀相結合,使其如虎添翼,教學效果大大提高,遠遠超過了歐美。

韓國政府認識到快速閱讀法是一項極具價值的成果,在1981年12月頒布的“私設講習法令”中允許采用速讀課程作為教學科目。

教育委員會也推薦速讀法,使它在許多中小學被列入特別活動。教師一旦取得速讀講師的資格,工資就會提升。而成為專職速讀講師的人,其工資將比原來高出一倍。

因此,以中小學教師為首,從事教育的人們都盡可能地學習快速閱讀。

不僅如此,在韓國不論是政界、軍警,還是企業界的各種組織,都希望通過快速閱讀訓練來提高學習和工作效率,持有速讀講師證書的軍官,除能得到技能徽章外,還能得到特別津貼。所以,傳授快速閱讀的學校幾乎遍布所有城市,僅漢城一地就有幾十家。

在韓國,對快速閱讀起巨大推動作用的,還有每年一度舉行的“最佳速讀競賽大會”。從全國各地預選出來的200名左右選手匯集在漢城,進行競賽表演,大會由KBS(韓國廣播電視)向全國轉播實況。

競賽時,根據年齡層次分別制定規則、標準,比賽閱讀速度和理解記憶程度。取得1983年冠軍的,是一位中學一年級的學生,他六十分鐘讀完了9本書,共計114萬字,對書中的內容理解記憶達60%以上。

現代速讀法的發展——日本

在日本,快速閱讀專家加古德次、蘆田獻之、田崎仁、佐藤泰正等人,分別從韓國、美國引進快速閱讀法,并組織團體,開辦學校,出版專門教材和與之配套的錄音、錄像磁帶,進行快速閱讀的研究和推廣,并培養出每分鐘讀1萬字到2萬字的速讀能手。

為了推動快速閱讀的發展,日本速讀協會還制定了類似圍棋段位的速讀段位,對達到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號。

快速閱讀在日本已經形成潮流!靶氯毡舅僮x協會”標榜:“提倡快速閱讀法是時代潮流”。

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7.現代速讀的起源與現代速度的方式

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9.關于快速閱讀起源與發展的歷史

10.快速閱讀的發展

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